返回列表 回复 发帖

[原创] 教育的复杂性与可能性——“第三届中国教育创新年会”侧记

QQ截图20170405162838.png
2017-4-5 16:30


        2016年12月7日至9日,“第三届中国教育创新年会”在上海世贸商城举行。本届年会以“新情境、新社群、新评价、新工具”为主题,聚焦学习方式和环境构成。40余位中外教育专家分享了创新和改良在细节品质中的如琢如磨,与1500余名与会嘉宾,让看得见的教育理想,一步步逼近现实。

多个维度的教育创新

       本届年会参与分享的创新学校,有中关村三小、南方科技大学实验学校、成都草堂小学、深圳市明德实验学校、翔宇教育集团、杭州市新华实验小学、杭州建新小学、东北师大南湖实验学校、深圳市南山区前海港湾小学、深圳新安中学、浙江省温岭中学、潍坊广文中学、上海市静安区教育学院附属学校、上海市闵行区蔷薇小学……另外,还特别邀请了享誉世界的芬兰罗素高中。

       而以“让儿童受到自然界的‘感化’”为特征的新教育代表—— “可食用”教室,巴厘岛绿色学校,对接中国传统文化的万物启蒙课程和培德书院,也被带入此次年会中。

        另外,校外人士研发的社会化学习也有展示,如“立起来剧场”“大儿童”“蜂窝互联网实验室”“群岛教育加速器”项目等。

四个关键词

        本届年会演讲者们聚焦“设计”二字——用设计改变教育,以教育设计未来。在演讲中,有四个词——统整、生活、技术、形成性评价——反复出现,这四个词彼此渗透、相互关联。

       1.统整

        “统整”是笔者在本次年会上听到的最多的一个词。在杭州建新和新华实验小学的“无边界教育”统整教育模式里,他们将绘本与各个学科进行统整。万物启蒙课程联盟发起人钱峰老师把“万物启蒙课程”定义为一个“融合课程”。南方科技大学实验学校的绿色STEM统整项目课程则将技术与学科深度融合,而巴厘岛的绿色学校更是彻底的“项目式学习”……

       2.生活

       另一个被提及最多的词是“生活”。在开幕酒会上,蒲公英教育智库总裁李斌先生说“让学习真实发生”,而教育是发生在师生之间的真实生活中的社会活动,只有向生活世界回归才能体验教育意义的真谛。  

       台湾课程与教学资深导师、“师铎奖”获得者洪雪芬分享了她如何通过规划校园数学步道、成立数学创意教室进行Life创意数学教学。而芬兰的罗素高中,在推进核心课程上,也极力推进以现象为基准的学习方式,即孩子们去面对、分析、解决真实问题。

        成都市草堂小学蓝继红校长提出:“孩子们必须亲自去动手、去操作、去尝试、去创造,学校要创造让孩子去亲历,去改变周围环境的机会。”

        美国年度教师Stephen Rits分享了如何带领学生,在教室后面一学年一学年地种植植物。而巴厘岛绿色学校校长John Hardy分享的是使用完全可循环的材料,开展室内室外的学习。

        3.技术

        技术是人类学习的重要成分和催化剂。华南师范大学焦建利教授提到了把物理空间、数字空间和虚拟空间打通的未来学习空间新走向,蔷薇小学在数字化智慧校园建设中将课程卡、激励卡、实践卡、健康卡、成长卡融为一张“电子学生证”,上海黎加厚教授推出的是从虚拟现实到增强现实的AR技术,四川大学刘莘教授介绍了正在使用的是“超星学习通”……

      4.形成性评价

       “重构学习,走向未来”需要新情境、新社群、新工具,也需要新评价。浙江省温岭中学的陈才锜校长认为,对学生的评价应采取更加高效的手段,通过大数据进行操作。而翔宇教育集团总校长则提出,教育应该走向多维度比较、精确时代。上海天赋才干青少年发展指导服务中心首席专家倪波则分享了2016中国基础教育软环境发展指数现场发布……

教育已经成为最复杂的专业之一

        赫拉利曾经在《人类简史》中写道,在未来,智慧设计才是对的。

        今天,知识的增长的速度已经超过了人类历史上的任何一个时期,对显示客观反映式的知识已经不能准确无误地概括世界的法则,而真正有用的知识是解决问题的思维能力。

        这就要求教育者把单独的学科打散,然后编织到一个更完整、组织得更好的结构中,这就是演讲者所说的“统整”。

        若想做到“统整”,生活是一个很好的依托。孩子可以在环境中学习周围的世界,学习怎么样的资源可以利用,学习怎样利用这些资源来使自己的活动既富有成效又充满乐趣。

         技术能够帮助人们把那些难以理解的概念直观化。另由于许多技术都具有交互性,我们可以很容易地创设教学环境,在这种环境中,学习者能够获得反馈、不断地改进个人理解以及学习新知识。

        而以测量学习者推理、理解解决复杂问题为目的的良好评价又能促进教师、学生、家长对有效学习的认识。

         但是,教育远不止这么简单。

         一开始便要孩子从事理解性学习是有困难的。他们需要时间去探究基本概念,生成与其他已有信息的联系。所以,老师要为学生创立一个先摸索与主题相关的具体信息的“讲授时机”。那么,这个“时机”在何时引入?持续多久?以何种形式?

        教育最大的成就就是自主学习。在本次年会中,几乎所有的校长专家都对儿童本位、兴趣的重要性达成共识。兴趣即内在动机,如果内在动机得到适当引导,足以促使学生学习所需的任何东西。但是内在动机有时会变弱,外部必须为学生提供动机来让他们学习应该学的的东西。

        目前,很多学校在“统整”之后,课程得到丰富和扩展。但是如此多内容只是分散性排列组合的话,效率会大打折扣。我们如何关注学科的重要思想和核心概念,放弃琐碎细节?

         儿童在什么条件下能最有效地学习?怎样组织课程?教师在课堂上的角色怎样?每个课堂上表现出来的显著的学习多样性,如果缺乏学生作为学习者的深度知识以及课程方面的先进知识,通常只是一个浪费教学时间的处方。

        另外,我们正处于教育转变的当口。一直以来,人们对学校教育的困境争论不休,还提出了不同的解决方案。然而,世界上没有灵丹妙药。每个阵营的人都持有自己的解决方案,也使得每种解决方法常常与其他方法针锋相对。

         通往罗马的道路不止一条,“颠覆式”的新教育无可厚非是引领,体制内教育的创新和改良更是弥足珍贵。教育的魅力也在于此。无限和有限的交集让致力于教育的人,苦苦追寻又乐在其中。

优教育签名.jpg
2017-4-5 16:33
返回列表
高级模式 | 发新话题
B Color Image Link Quote Code Smilies